雪城中小学校长话“双减”系列报道之兴隆小学——
“要想通过落实‘双减’政策真正减轻学生的课业负担，那么就要在学校有限的时间内达到‘双提’，即提高学生的学习兴趣和提高课堂的教学质量，只有这样，才能让孩子轻松学会课本知识，又能得到全面发展。”兴隆小学校长李红艳说，“双减”以来，该校全方位提高教师队伍素质、优化学生作业设计、拓展多彩课后服务，让孩子在减轻负担的同时，成为“全面+个性发展”的时代新人。
0１打造实效课堂 提升学生兴趣
面对“双减”这道摆在学校、学生、家长面前的共同考题，学校要更多地去思考如何做到减负不减责、减负不减质。“‘双减’政策出台后，我们的老师没有迷茫，反而更精准地找到了教学‘发力点’，那就是向课堂的40分钟要效率！”李红艳介绍说，全校教师都更加深刻地认识到——课堂是提高教学质量的主阵地！为此，学校全力打造了学科团队、学年组团队两支核心团队，采取“两研、两备”的教研模式，开展主题模块研究、热点问题研究，集合优势教研课程，形成“最佳教案”，清晰抓住重点难点，这样一来，教师教得轻松，学生学得愉快，也让课堂的“实效性”一下子强了起来。
“在课堂上，我们提倡因材施教；在作业上，我们要求分层设计。”李红艳说，作业是学校教育的重要环节，“双减”不意味着没有作业，而是要在作业数量、作业形式、作业管理上有突破创新，避免单调的、重复的作业。为此，兴隆小学建立了分层式的学科作业、综合式的能力作业、素养式的特色作业，让学生在这些作业中进一步提高学习兴趣。
0２打造特色活动 实施全面育人
走进兴隆小学，便能明显地感觉到“葫芦无处不在”，究其根源，李红艳给记者娓娓讲述了该校培蕴多年的“葫芦文化”。“这些装扮校园的葫芦不仅是创作上出自师生之手，更是从一粒种子的成长经历都在师生们的见证下完成，而且，葫芦创作也是学生们非常喜欢的课后服务课程之一。”说着，李红艳引领记者来到了葫芦教室，教师初传军正在给学生们讲授做葫芦烙画前的漆粉打底环节，并一边讲解一边让学生们实际操作。
“我们每个班级都有一块葫芦基地，学生们可以感受从葫芦的育苗、移栽、田间管理、采摘收获到工艺创作全过程的实践与探索，学生们在自己采摘的葫芦上实施画、剪、贴、捏、刻、烙等技法，葫芦也在孩子们的巧手中变成了精美的工艺品，孩子们从中得到的收获和快乐是具体又难得的。”李红艳说，学校也会将葫芦文化一直延续下去，在传承非遗文化的基础上，潜移默化地对孩子们进行艺术教育和劳动培养。
此外，作为全国冰雪特色学校，该校已经连续举办了四届校园冰雪节，并根据学生年龄特点，开展游戏型、竞技型、欣赏型的冰雪活动，如打爬犁、抽冰尜、滚雪球、短道速滑、雪地足球、滑雪、雪雕、做冰花等冰雪特色活动，达到学生上冰率100%，雪地足球普及率100%，实现了传统体育与竞技体育的深度融合，使学生在冰雪运动中快乐体验、健康成长。
“我们将不断在教学过程中探索创新，让课堂效率高起来，作业布置实起来，特色活动亮起来，这样才能真正实现学生的减负提质。”李红艳说，在“双减”政策下，兴隆小学将和家长携手，一起达成让学生健康、快乐成长的共同心愿！
